百咖论数Vol.15丨赵丽生教授：职业院校数字化会计教育认定工作设计路径

全球数字经济的快速发展，进而对会计提出了更高要求。大智移云物区等技术更迭交融发展的数字时代背景下，数字经济占比逐年递增，会计及其相关行业都在因之发生变化。在产业数字化和数字产业化新时代背景下，如何深入推进财会领域的数字化转型，不断优化数字化会计人才培养模式等问题，成为各方关注的焦点。为此，中国商业会计学会数字化分会【百咖论数】栏目特邀请学术界、实务界等财会相关领域学者、专家、企业代表等行业资深人士，共同探索数字化转型下的财务发展之路。

本期带来中国商业会计学会副会长、职教分会会长赵丽生教授在首届数字化会计教育论坛的总结发言，赵教授从国家政策、学会活动两方面深度剖析了职业教育发展的新态势：

职业院校数字化会计教育认定工作设计路径

赵丽生教授

中国商业会计学会副会长、职教分会会长

中华人民共和国成立以来，我国的职业教育经历了规模从小到大、层次从低到高、参与从少到多，能力由弱变强、贡献由小变大的发展历程。整体上说，职业教育伴随着国家经济实力、科技实力、综合国力和人民生活水平的整体提升不断发展壮大，职业教育培养的毕业生主要分布在各行各业的生产一线，已经成为我国产业转型升级的主力军。职业院校为经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，为我国从人力资源大国迈向人力资源强国做出了不可替代的贡献。

党的十八大以来，党中央对职业教育给予了前所未有的重视、支持和保障。习近平总书记强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。在党中央的正确领导下，国家陆续出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于深化产教融合的若干意见》、《国家职业教育改革实施方案》等一系列重大政策措施，并对《职业教育法》进行了全面修订并予以颁布实施。以立德树人为根本任务，德基并修为育人标准，产教融合为发展路径，校企合作为办学模式，工学结合为教学特色，类型教育为基本定位的中国特色职业教育制度基本建立，职业教育的话语体系基本形成。新修订的《职业教育法》首次以法律形式确定了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，实现了从层次到类型的重大突破。作为一种类型教育，职业教育正在以一种新的姿态在人类进步、社会发展的进程中发挥越来越重要的作用。从某种程度上讲，没有现代化的职业教育体系，就不会有社会主义现代化强国，没有世界一流的职业教育，两个百年战略目标就无法实现。

截止2022年5月31号，全国共有高等学校3013所，其中普通本科院校1238所，职业院校1521所，成人高校254所。职业教育无可争议的占据了中国高等教育的半壁江山。1521所职业院校中，本科层次有32所，专科层次有1489所。可喜的是，1521所高等职业院校中，有近1200所开设了财务会计类相关专业。自2020年开始，教育部启动了新版专业目录的制定和修订工作，按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，此次专业目录制定、修订工作，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，对传统专业进行了转型升级，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。

2021年3月，教育部正式颁布了《职业教育专业目录（2021版）》，其中会计专业升级为大数据与会计专业，财务管理专业升级为大数据与财务管理专业，审计专业升级为大数据与审计专业，修订后的职业教育新财会专业呈现出了现代化、国际化、标准化、系统化的特点。在此基础上，一批新的专业教学标准、课程标准、实验实训标准、教师能力标准正在紧锣密鼓、有序推进。

党的二十大报告指出，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。这充分说明，无论是职业教育与高等教育各占半壁江山，还是职业教育、高等教育、继续教育三分天下，职业教育的强大生命力，已经深深的融入经济社会的血脉，成为新时代中国式现代化的重要支柱之一，成为实现两个百年战略目标的重要支撑。职普融通、产教融合、科教融汇，一定是未来一段时期职业教育高质量发展的主旋律。

产教融合，校企合作是职业教育可持续、高质量发展的基本路径，这就需要行业企业密切关注职业教育的发展态势，行业企业与职业院校要深度合作，充分融合产业元素与职业教育元素，学习国际先进经验，吸收财会实务界改革发展的最新成果，积极稳妥制定财务会计人才培养的能力框架和行业标准，有力有序地推进新时代财务会计职业教育实质性的改革创新，最大限度地满足新时期社会经济发展对财务会计人才的新需求。财务会计职业教育数字化转型，是现代会计工作及会计教育领域的重要发展引擎，高效率、高质量地推动财务会计行业数字化转型标准建设是我国会计行业发展的里程碑。

近年来，中国商业会计学会作为中国财务会计领域的国家一级学会，立足中国，放眼全球，在有力推动普通高等财务会计教育高质量发展的同时，也带动辐射职业财务会计教育的有序快速发展。在积极推动财务会计理论创新的同时，十分注重财务会计行业标准与财务会计教育的有机衔接，在注重国内财务会计教育教学改革和创新发展的同时，也十分重视中国会计如何进一步走上国际舞台。学会先后组织举办了海峡两岸及港澳地区大学生会计与商业管理案例竞赛、全国财经大数据处理综合技能大赛、全国高校商业精英挑战赛、全国高校会计与商业管理案例竞赛、全国课程融通创新示范教学设计大赛、全国大学生管理会计案例分析大赛、素质人才培养优秀成果案例征集等活动。

去年8月，学会发布了《数字化会计职业能力框架》、《数字化会计教育规范》团体标准及数字化会计师、数字化会计教育认定项目，标志着数字化会计人才培养进入高质量、可持续发展阶段。数字化会计教育认定项目主要的核心目标是解决教育端（包括普通高校和职业院校）会计人才培养质量与产业端（社会人才需求端）数字化会计人才岗位需求不匹配的现实矛盾，依托《数字化会计职业能力框架》和《数字化会计教育规范》两项标准，通过建立育人、用人相统一的教育评价体系，搭建教育界和产业界的供需桥梁，有效向院校传递产业需求，不断改进和完善高校财会人才的供给侧结构性改革，形成产教研学用协同发展的新的教育生态圈。

中国商业会计学会职业教育分会有信心在中国商业会计学会的监察领导下，在与会领导、各位嘉宾、各位专家和各位代表的大力支持下，一定会乘二十大东风，开拓进取，奋发努力，主动服务经济社会发展，遵循教育规律，积极探索新时代数字化环境下财会教育发展的新路径。在标准制定、能力认证等方面探索一条新路，从而成为全国财经教育改革发展的样板和标杆，为全国财经教育的改革创新和高质量发展，为财会管理能力框架和行业标准的国际化构建世纪人类命运共同体贡献中国商业会计学会的财会智慧和职教方案。

（本文根据赵丽生教授在首届数字化会计教育论坛上的主题发言内容整理而成）