百咖论数Vol.1丨谢志华教授：新技术与会计教学的变革

 谢志华教授主题演讲

会计专业人员不需要完全掌握新技术，但是要知道会计的需求是什么。新技术出现的第一个问题就是解决会计回归本质。会计本质是对企事业行政单位的业务活动进行持续地、系统地、全面地、完整地、实时地反映。可问题是现在做到了吗？现实的会计基本状态是以业务活动的结果-凭证为基础，过渡到记账凭证，开始了会计之旅，把它称之为核算场景。所以现在一切都是核算场景，包括软件公司所提供给实验平台，没有回归到业务场景。

回归业务场景要依靠现代技术，管理会计最根本的问题是只提供了工具和方法，却没有提供这些工具和方法赖以存在的知识技术，就是数字。其实信息领域最根本的问题要解决四个内容。第一个是原始数据的获取问题。会计的原始数据是业务凭证，然后再根据账户把它进入记账凭证，但它已经不是原生数据了，已经不是原生信息。所以我们要回到业务的场景不断抓取原生数据。会计的第一个任务就是分类，账户就是基于财务状况进行重构的分类。管理者、业务岗位所需的信息，我们要根据需要，创造信息，创造需求，再去对它进行分类。业财融合永远是要回归业务场景。

计算机出来以后，很多行业都在掌握新技术与应用新技术。我们要解决的是技术在会计行业运用的问题。但是基础技术仍然是工程师在研发，会计从业人员不要喧宾夺主。从结绳记事开始，我们并没有学习怎么造绳子，而是用绳子记更多的事。所以数字化结合的内容是解决更好地、全面地、系统地、连续地、完整地反映业务活动为管理决策、企业控制、绩效考核提供信息。

第二个讲教学方法。现在的学生实习还处于基础的跑腿阶段，专业实习要学习的内容是记账算账报告内容背后的业务场景到底是什么。所以，教育教学方法的变革就是在讲课的时候不只是在讲知识，而是要把知识背后的场景展现在学生面前。所以我在这里提到一个概念，我认为案例教学并不是最好的教学方式，任何一个案例都不可能是完整的实际案例。案例都是有限的，很多案例带有主观的内容，不能客观地反映出案例本身。老师们讲课就是要把所讲的内容在线场景。我们在线的是核算场景，肯定还没有在线业务场景。

我刚才讲的这两点，一个就是教学内容要变，第二个就是教育方法要变，要讲场景。会计教育真的是到了变革的时候。所以希望中国商业会计学会能够在教育变革中真的做出一点贡献。