百咖论数Vol.4丨张林教授：数字技术赋能会计人才培养

全球数字经济的快速发展，进而对会计提出了更高要求。大智移云物区等技术更迭交融发展的数字时代背景下，数字经济占比逐年递增，会计及其相关行业都在因之发生变化。在产业数字化和数字产业化新时代背景下，如何深入推进财会领域的数字化转型，不断优化数字化会计人才培养模式等问题，成为各方关注的焦点。为此，中国商业会计学会数字化分会【百咖论数】栏目特邀请学术界、实务界等财会相关领域学者、专家、企业代表等行业资深人士，共同探索数字化转型下的财务发展之路。
       

本期带来哈尔滨金融学院校长张林教授在中国商业会计学会数字化分会2022年数字化学术年会上的主题演讲《数字技术赋能会计人才培养》，让我们跟随张教授的演讲探讨数字化会计教育改革的十个“新”：

现在是工业4.0时代，智能时代已经到来，不论前期中国基于什么样的状态，我们当然希望在智能时代，我们能够跟人家并跑，甚至领跑。智能时代真的很重要，那么到底什么是智能时代呢？我们说两个方面，一方面是数字化和智能化的融合应用，二是数字化主要是以大数据分析与处理为基本特征，智能化以机器学习、人工智能为核心要素，二者相结合，将彻底颠覆原有的模式。这个年代已经到来了，我们必须要去面对它。

从整个国家的发展战略上来讲，我们对数据已经高度认知和认可。在2019年出台的文件中明确把数据作第五项生产要素。我们的生产要素原来有土地、资本、劳动力，后来加上技术，第五项就是数据。数据是新时代的石油，生产要素的组合一定会产生新的模式、新的业态。数字红利越来越多，从国家层面制定了数字化战略，从外部环境来看，不确定性成为企业的常态，数字化为企业发展提供了很多的价值，移动互联网以及数据基础的建设为社会的发展提供了很大基本资源或建设发展基础支撑，所以我们必须要认真对待数据的问题。我国的数字经济已经成为最主要的支撑，并且数字经济在世界各个国家已经成为经济的主要发展引擎。数字经济按规模来看，美国是世界第一，中国排到世界第二。但是按照GDP的比重，美国已经占到了65%，而中国是2020年是38.6%，2021年占到了39.8%。我们的规模在世界第二，但是我们占GDP的比重只有39.8%，不到40%。而美国、日本、德国、英国占GDP的比重都超过了60%。所以说数字经济是未来发展的最主要的战场，也是我们最主要的核心竞争力。在这个背景下，数字经济是我们的未来，但是我们培养的人才能不能适应数字经济的发展的需求？

数字经济里面我讲两部分，一个是数字产业化和这个产业数字化的问题。数字产业化占数字经济比重的19.1%。所以说数字产业化未来的发展空间特别巨大。现在要做的更多的是产业数字化。数字改造传统产业是一个历史的必然，也是现在发展的一个最重要的领域。数字应该有两层认知，一个是把数字产业要做大做强。但是现在还不够。另外一个方面，要用数字来改变传统产业，我是从产业链角度给大家做的分析。十四五规划也提出了打造数字经济等等这些基础设施建设，那么当数字时代带来了数据成为第五生产要素，给我们带来很大的冲击，企业的架构、伦理道德、人力资源、劳动力市场、服务与消费、高等教育人才培养。我们现在最主要讲是人机相互赋能，潜移默化的演化。我们现在所有的行为都可以被数据化，大家每一天的消费，每一个行程，甚至我们今天在座的所有的行为都可以被摄像头记录下来，都可以变成数字化的一些数据资料。所以说人类的行为产生了大量的数据，而这个大数据需要在社会发展的过程中被利用起来变成有利于人类决策的一些基础信息和资料，机器智能处理这些数据以后来支持决策。社会现在是处于一个信息复杂的状态。我们现在是一个复杂的系统，我们现在的决策不是简单的唯一的结果。而我们会计现在更多的习惯于在传统的思考和模式下，而不确定性是最重要的，所以我们如何在复杂的状态下解决现实的问题。在人工智能时代，人工智能三要素是数据、算力和算法。智能运维三驾马车是数据、算法和场景。我们一定要知道应用场景是什么，在这种背景下，我们要了解算法，然后用数据来支持决策的思考。所以说到了这样的一个年代，我们需要把数据、算法和场景变成我们教学中的一部分主要的内容，如果不把这些知识传递给学生，教育是缺陷的。

我曾经在哈尔滨进行调研很多的单位。其中比如说招商银行，招商银行负责人告诉我不要再把金融学院特别传统的金融知识全部都讲给学生，总行下发人才招聘标准，人才招聘中50%以上必须是STEM专业背景。也就是说，如果你不具备数学工程背景，那么现在我不要。如果金融学生没有数学、数据处理能力，学生来了以后要再教一遍。所以说教育面临了很现实的问题。我到中国银行，哈尔滨分行的行长就直接跟我讲，他说我哈尔滨对俄贸易非常好，对俄结算的数据平台建设在全中国排到首位。但是我更需要学习金融同时懂得数据支持的人才。学校培养出来的学生数据知识、数据素养几乎没有，这是一个问题。我到人保财险，它有4000万亩耕地，因为黑龙江的耕地面积非常大，4000万是人保财险来负责，这些土地出现问题要定损的话人肯定无法实现，一定是要靠靠数字技术。所以说在教保险学生的时候，要把数字技术告诉他。所以说我就想跟大家讲，在这个数字年代，传统的知识要讲，能把理论都抛弃，但是一定要想到在培养人才过程中，还是要有应用场景落地的问题。所以说需要进行高等教育的数字化战略，这是教育部发布的文件，要推进高等教育的数字化。所以说，我们需要对数字技术有一个重新的认知。

数字技术影响企业业态、催生新产业、形成新应用场景，会计人才应用的场景发生变化，会计的整个职能和作用也发生了特别大变化，人才的素质、能力培养体系都要进行改变。因此一定要用数字化赋能会计人才的培养，为了表现这种影响的重要性，所以说我在构建这个体系的时候，我讲了十个“新”。数字时代到来，我们要去改变会计教育。我们现在可以看到，到银行办业务很少，在金融学院银行实习的时候，我们自己的模拟银行非常全面，所有票据平台流程完全场景化。但是我跟他们提到一点，你多长时间没有到银行去办业务了。如果放到十年前，这个模拟银行创建的时候，每个人每天或者每周或者每个月都要去一次银行。但是十年后的今天，我们没有去办柜员业务多长时间了，可能有一年了，为什么？手机APP 我们全部都解决问题了。所以说我们是不是还要保持着那种非常传统的场景化来进行教学？数字已经改变银行了，我们的教育有没有受到数字影响？数字可以改变所有的产业，为什么教育不能数字化呢？我们要有改变，如果我们这些人不主动的去改变，我们作为学校的领导，系部领导与学院领导没有改变的思想，那最后也许我们会被别人改变。我觉得那是我们的失职，所以说我们要做一些改变。

学生在大学里向往学习更多的知识，很多老师都在讲知识，有些课程知识已经十年没变过了，这也是社会的一种悲哀。我们还有很多的能力，很多的思想。拿破仑说，这个世界上有两种强大的力量，一种是利剑，一种是思想，但是思想的力量一定是第一位的。我们必须要培养学生思想。我们的知识里面缺的是数字知识，培养的人才有没有数字化能力、数字素养？如果没有，培养的学生能不能适应我智能时代，需要大家一起思考，那么怎么去赋能呢？我认为应该有新理念、新的融合、新的目标、新技术、新课程、新教材、新方法、新的场景、新的平台、新的标准，一共是十个“新”。总而言之，在数智化时代，我们要改变教学体系，要改变教学模式，一定要把数字引入到整个会计人才的培养中。