百咖论数Vol.3丨张新民教授：数字时代的会计教育
全球数字经济的快速发展，进而对会计提出了更高要求。大智移云物区等技术更迭交融发展的数字时代背景下，数字经济占比逐年递增，会计及其相关行业都在因之发生变化。在产业数字化和数字产业化新时代背景下，如何深入推进财会领域的数字化转型，不断优化数字化会计人才培养模式等问题，成为各方关注的焦点。为此，中国商业会计学会数字化分会【百咖论数】栏目特邀请学术界、实务界等财会相关领域学者、专家、企业代表等行业资深人士，共同探索数字化转型下的财务发展之路。
本期带来中国商业会计学会副会长、国际管理会计教育联盟理事长张新民教授在中国商业会计学会数字化分会2022年数字化学术年会上的主题演讲《数字时代的会计教育》，让我们跟随张教授的演讲探索数字时代高校教师教学思路和技能的创新发展：
在人才培养的各类研讨会里面，我们会发现这样的问题。在相当程度上，人才培养的责任感，老师们更多的希望由领导们担当起来。比如说院长、系主任、校长，其实系主任有的时候权利都非常小，这只是组织协调，但是没有决策的，没有最后拍板的财力权利。所以人才培养的会议、人才培养的组织更多的我们领导们应该担起责来。
今天和大家讲四个方面的内容。第一个就是教育一个趋势，会计教育的一个趋势多、少可以谈很多。今天讲的“少”是原有教学结构的会计教育中讲会计的人会越来越少。未来趋势一定是讲初级、中级、高级的人越来越少，讲报表分析的人会越来越多，这是非常大的一个变化。讲财会本身的内容会越来越少，讲财会以外的内容会越来越多。讲场景会越来越多，讲本身的数据线条会越来越少。
因此，会计教师的知识体系需要重构，需要具备3+3 的技能。第一个3是三懂：懂财会，这是会计人的看家本领；懂组织，不仅仅是组织的一个大概格局，更多是组织的场景；懂资本市场，要懂资本市场的逻辑，加强企业的对外交流。第二个3是三种思维。第一个思维就是数字思维。会计不应该成为技术的道具，而应该由技术支持会计的业务发展。所以特别强调数字思维不是去编程。第二个思维是系统思维，在一个更大的系统里看财会。第三个思维就是创新思维。我特别跟大家强调，不论是人才培养还是科学，都应该有创新思维。在老师的知识重构里，尤其是一些以人才培养为主导的学校中老师的创新思维不是特别的强，所以一定要引导老师们要有创新，创新在哪里？创新就在我们的不满意里，保持不满意思维就可能推动创新。
下面和大家谈一下会计教师人才培养能力建设，一个是案例教学，一个是案例教学实践。案例教学服务于教学目标。案例要有场景，要有实践做支撑，有逻辑方面的一种梳理。教师在理论和实践方面做充足的准备，理论对实践的理解和感悟。老师们都应该提高理论素养，理论素养不是非常抽象的，而是要把理论应用在实践里面。案例素材在哪里？就在现实生活里，每日新闻里的动态进行系统的梳理就会变成你的案例。
案例教学实践和大家分享一个案例：“半身不遂”的雅戈尔。雅戈尔发布公告，本公司准备在五、六月份的时间捐赠一个医院，医院已经在建，花费11亿多，完成建设还得再花一亿多。最终，我们将捐赠13亿多。这显然对主营业务形成战略干扰。几天后撤了，随意捐赠，随意撤销捐赠，这绝对意味着公司治理有非常大的缺陷。从公司治理角度讲，这就是一个非常鲜活的案例。我发现，2021年、2020年、2019年这三年的营业额比较波动，毛利率在50%以上基本上符合服装企业毛利率。但是我注意到它的存货周转速度特别慢，150多亿的平均存货，营业成本只有几十亿，三年左右周转一次。再一看业务结构，有一半左右是房地产开发，有一半左右是服装销售，卖服装很轻快，房地产很呆滞，周转很缓慢，而且房地产业务也就五六十亿，是一个非常小的房地产开发。所以说这个公司就是一个“半身不遂”的雅戈尔顾客。所以通过这样一种关系就可以看到企业在业务发展的持续性，未来，市场寄希望于房地产特别难。从战略发展来讲的话，它应该处于一个战略迷失的状态。
第二个案例是竞争力迥异的恒瑞医药和复星医药。通过分析这两个企业的报表发现两个企业差异特别大，简单的说，恒瑞医药是研发做药，复兴医药自己不经营，主要是并购。两家企业竞争力，恒瑞医药是真正在进行价值创造。千万不要以为利润表里面有利润，就是价值创造。复兴医药的本质就是价值整合和运作。我们通过企业发展的竞争力的差异看价值创造的方式或企业发展的方式，其实这就是看企业发展的规律。
下一个讲一讲校外教育资源的利用。任何一个大学都不能单纯依靠自己的师资力量完成高质量的人才培养。这一点到来了不是大学围墙突破了，而是大学能力不足，能力不足并不是因为学校、教师不行，而是因为世界发展太快。所有的教育资源，一方面来自于大学，还有来源于社会各界，包括企业，大量的案例资源来自于企业。另外就是有教育情怀的机构。所以我觉得我们应该做一种尝试。大学的制度建设。比如说老师教学，不能再让老师在利用线上资源的同时，还要线下再继续完成原来同样多的教学时数。
