百咖论数Vol.13丨谢志华教授：数字化时代会计职能的拓展

数字时代出现以后，更准确说是新技术出现以后，无论是会计教育还是会计职业都面临非常深刻的思考及思考后的行动：如何让会计走得更有质量，走得更远，这是我们必须面临和需要解决问题。事实上，会计在新技术条件下发生深刻变化，最为重要的内核是由过去着重于会计核算场景而不是业务场景的会计，转换到以业务场景为主兼顾会计核算的会计。所谓会计核算场景是基于会计准则的标准化、规范化、流程化的体系，通过以业务活动结果形成的各种票据凭证为基础，把它转换为会计准则所规定的各个会计账户，用这些账户来形成记账凭证。会计核算通过填制会计凭证形成基础数据，然后再登记明细账和总账形成试算平衡表，最后到会计报表，我们称之为核算场景。即便会计电算化出现以后，仍然以核算场景为基础形成会计教育和会计职业能力的基本体系。事实上，会计是要全面的、连续的、系统的、完整的、实时的反映企事业行政单位业务活动的信息系统，要以业务为对象来反映，所以会计必须要进一步拓展到整个业务活动过程的全环节、全要素，我们称之为业务场景。由于会计没有核算整个业务活动的过程，而仅仅只是以业务活动的结果为基础来进行核算，所以现在会计最根本的问题就是如何由会计核算场景回归到原来定义的会计概念，就是要反映业务场景。由于新技术，我们得到第一个结论就是企事业行政单位的业务活动信息不再只是以业务活动过程流转后的结果凭证、发票和合同等作为会计核算的依据，可以通过企事业行政单位利用新技术把业务活动过程的全景信息实时反映出来。既然业务活动过程信息都能够及时反映，会计对业务场景的全过程、全环节、全要素实施全面的、连续的、系统的、完整的反应就提供了信息基础。所以会计通过由核算场景向业务场景的拓展，就不仅仅使我们能够懂得由会计准则为基础而形成的会计核算场景，更能使我们真正回归会计的本质而知晓企业事业行政单位的业务场景，这就是我们既要懂技术也要懂业务根本内在的基础和要求。

新技术不仅应用于会计所反映的企业行政事业单位的业务活动之中，对业务活动信息的获取、分析、处理、储存、披露或者叫传输会发生革命性的变化，也使得会计如何运用新技术对业务活动的反映真正实现全面性、系统性、完整性、连续性和实时性，所以新技术必须运用到会计教育和人才培养之中，必须把新技术要运用职业工作中。在这里，我们特别要谈到一个概念，不是因为有了新技术，会计就要去学习和掌握新技术。大智移云物区块链等新技术被形成新的学科，它本身会形成很多职业的工作领域，这是形成特定学科、专业教育、职业的一个重要群体。新技术只是运用到会计中，刚才我们提到的是运用，也就是说，由于有了这些新技术，会计如何利用新技术实现对企事业行政单位业务活动全面的、连续的、系统的、完整的、实时的反映。所以对新技术的运用，就是会计要完整、全面的提出对企事业行政单位业务活动信息反映的诉求，通过诉求，让新技术领域专业人员实施会计的需求，就是我们从学习和掌握新技术的概念要转换到运用新技术。除此之外，还要考虑当新技术运用到会计的反映和控制后，会计必须掌握反映和控制的基本操作要求，甚至要掌握如何将新技术在会计活动中更好地实现，这就是运用的内涵。

由于会计要由过去的只是懂核算转到既懂会计，又懂业务还要懂新技术，这个懂是运用，所以，会计教育会发生重大的变化，核心的变化是内容的变化，内容构成了培养学生的能力和素养的基础。会计职业界也需要进行能力的再塑造、素养的再培养，这样才能够适应未来会计职业岗位需要。这是基于会计职业实践的需要，也是基于会计教育内容要进行充分改变的需要。所以我们就必须要找到需要的关键点，通过对这些关键点形成对人才培养、人才使用的标准，对实现由懂会计向懂会计、懂业务、懂技术的转变发挥不可替代的作用。在标准的基础上形成培养知识体系，并通过知识体系达到对会计人才培养的能力和素养要求。会计人才培养的能力和素养要求达到了标准要求，也才能够使他们在未来的实践中，在未来的职业岗位上，能够有效发挥自身能力和展示自身才华的基本基础。