数字化会计教育认定项目数字化会计师全员测评：五个维度锁定数字化会计教育薄弱环节

数字化时代，我国会计人才教育供给与产业需求还不能完全适应，会计专业人才能力需求发生重大变化，对会计专业人才的能力素养培养提出了许多新的要求。由此，中国商业会计学会数字化分会向全国的院校师生发起数字化会计教育认定项目数字化会计师全员测评活动（以下简称全员测评活动），准确锁定在校大学生数字化会计教育薄弱环节，从而为后续教学工作的开展提供明确方向，帮助学校有针对性地进行会计数字化教育，完善会计教学体系和会计人才培养体系。

全员测评活动以《数字化会计职业能力框架》《数字化会计教育规范》两项团体标准为基础，从“数字化战略能力”、“会计的数字化能力”、“业务的数字化能力”、“数字化领导力”、“数字化技术能力”五个维度进行测评，对学生的会计数字化知识储备和技能进行全面检测、分析，为全方位提升学生数字化思维和技能夯实基础。

数字化会计职业能力框架结构

数字化战略能力指运用数字技术，对全局的、长远的发展方向、目标、任务和政策，以及资源配置作出决策和管理的能力。对于初级数字化会计师来说，该等级能力水平要求了解数字化对组织战略的影响机制；熟悉组织数字化转型的路径、要点及要求；具备会计数字化战略的实施能力；具备会计数字化战术的改进能力。

会计的数字化能力指在会计数字化应用平台上，运用平台所提供的各类技术工具开展场景化的会计业务处理、业务协同、数据分析等工作的能力。对于初级数字化会计师来说，该等级能力水平要求了解核算会计的数字化环境；掌握会计数字化的相关知识；掌握会计数字化中费控、账务、税务、资产等场景的技术应用能力；具备组织会计数字化转型的实施能力。

业务的数字化能力指在会计数字化应用平台上，运用平台所提供的各类技术工具开展业财融合场景化的各类业务处理、业务协同、数据分析等应用的能力。对于初级数字化会计师来说，该等级能力水平要求了解业财融合的会计数字化转型内容和方法；掌握客户管理、进销存管理等业财融合场景中的基本工作流程、管理知识和方法；具备实现组织基本业务与财务融合的能力。

数字化领导力指在数字化时代，个人/组织带领他人/团队/组织，为了确保自身能够适应且驾驭数字化转型过程和重塑过程中产生的一系列问题而应该具备的一种能力。对于初级数字化会计师来说，该等级能力水平要求具备会计工作数字化转型的思维；具备会计工作数字化转型中的沟通与团队协作能力；具备业财融合工作数字化转型中的应变处理能力。

数字化技术能力指能运用大数据技术、人工智能、云计算、区块链、架构管理、数据科学等数字化技术，推进部门、 企事业行政单位甚至生态圈数字化转型的能力。对于初级数字化会计师来说，该等级能力水平要求了解大数据、人工智能（RPA/IPA）、移动互联网、物联网、云计算、区块链、低代码、虚拟/增强现实（VR/AR/MR）等数字技术的应用场景以及对会计工作的影响；能运用大数据、人工智能（RPA/IPA）、移动互联网、物联网、云计算、区块链、低代码虚拟/增强现实（VR/AR/MR）等技术软件/应用，处理会计核算、数据统计分析等工作。

目前，全员测评活动已经吸引了来自各大高校数万名学生参与，师生们好评如潮，部分院校将测评活动与会计教学方案相结合，测评结果纳入学分管理、毕业要求、实践作业等教学环节中，力促提升数字经济时代会计专业教育水平和学生就业能力。全员测评活动火热进行中，欢迎更多院校及财会专业学生积极参与。除全员测评活动以外，中国商业会计学会数字化分会将围绕数字化会计教育认定项目开展师资培训、区域研讨会等活动，全面推进会计数字化教育改革，培养高质量的数字化会计人才为数字经济发展贡献力量。