百咖论数Vol.27丨赵丽生：数字变革时代职业教育会计专业的转型升级

全球数字经济的快速发展，进而对会计提出了更高要求。大智移云物区等技术更迭交融发展的数字时代背景下，数字经济占比逐年递增，会计及其相关行业都在因之发生变化。在产业数字化和数字产业化新时代背景下，如何深入推进财会领域的数字化转型，不断优化数字化会计人才培养模式等问题，成为各方关注的焦点。为此，中国商业会计学会数字化分会【百咖论数】栏目特邀请学术界、实务界等财会相关领域学者、专家、企业代表等行业资深人士，共同探索数字化转型下的财务发展之路。

本期带来中国商业会计学会副会长赵丽生教授在"2023国际管理会计教育联盟发展论坛"上的发言，赵教授以《数字变革时代职业教育会计专业的转型升级》为题，分享了数字时代职业教育财会类专业发展概况及发展方向：

一、职业教育财会类专业发展概况

党中央越来越重视这个职业教育。十八大的时候，关于职业教育一共是一句话，十个字：加快发展现代职业教育。到十九大的时候就是两句话，21个字：完善职业教育和培训体系，深化产教融合，校企合作。二十大的时候三句话，42个字：统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。在政治报告里面，每一个字分量都很重。字数的增加，句数的增加，说明中央对职业教育越来越重视。二十大报告里面，有三个协调创新、三个融合，三个协调创新是职业教育、高等教育、继续教育协同创新，职业教育进入大家庭里也是三教协同创新的一个重要举措。职普融通就是职业教育和普通高等教育的融通，再加上产教融合、科教融汇，这是三融的问题。

不同教育类型教育教学改革的抓手和平台有一定的差异。普通高等学校教育教学管理改革的抓手和平台是学科建设，中小学教育教学改革的抓手就是课程建设，职业教育教育改革抓手的平台是专业建设。所以说本科评估的是“双一流”，高职评估是“双高”，高水平学校和高水平专业。教育部将职业教育分三个类型，本科、专科、中专，中专培养的是技术性人才，职业专科培养的是高素质技术技能人才，职业本科培养的是高层次技术技能人才。

截止2022年5月31日全国共有高等学校3013所，其中普通本科院校1238所，职业院校1521所。1521所职业院校中：本科层次32所，专科层次1489所。开设大数据与会计专业的学校1215所，大数据与财务管理的500所，大数据与审计117所，会计信息管理120所，总计1320所（去掉重叠的学校），这个招生的规模总数占到全国高职院校招生总数的九分之一，九分之一就每年招生的大概在80万左右。三年下来，在校生规模就是240万左右。所以，财会类专业成为职业教育（专科）第一大专业。

二、职业教育财会类专业的转型升级

高等职业教育理念1.0版是“能力为本、工学结合、校企合作、持续发展”。能力为本是职业教育的职业属性决定，持续发展是高等属性所决定的。高等学校培养学生更多强调知识体系的完整性，但是职业院校更强调要有一技之长，要找到适合的岗位完成工作任务，所以职业教育是技能为本。2.0版的高等职业教育理念是“德行为本、能力为重、产教融合、校企合作、工学结合、持续发展”。把“德”放到第一位。现在是3.0版，“德行为本，能力为重，科技为要、文化为魂、产教融合、校企合作、工学结合、持续发展”。技术进步对职业教育影响很大，把“文化为魂”加进来是因为将来职业教育培养的人只有技术也不够，必须要有文化，一定要把文化元素深入到专业教学过程中。

在专业层面我们做了哪些升级呢？我们学校颁布了新版专业目录，制定（修订）了专业简介，制定（修订）了专业教学标准，制定（修订）了实验实训标准，制定（修订）了教学仪器配置标准。

2021版财经商贸类专业新目录一共有八类，其中有财务会计类。高职本科财务会计专业排在33，包含三个专业，大数据与财务管理、大数据与会计、大数据与审计；专科的排在53，包含四个专业，大数据与财务管理、大数据与会计、大数据与审计、会计信息管理；中职排在73，有一个专业，会计事务。加了大数据三个字以后，现代化气息扑面而来。经过两年多的实践，我们发现加有加的道理，加有加的好处。

职业教育本科财会类专业课程体系分为两大部分四个模块，公共基础课和专业课，专业课分的专业基础课、专业核心课和专业拓展课，其中有一个要求就是专业基础课的总课时量不能少于25%。本科和专科都是一样的。专业基础课程为数字化智能化转型升级铺垫。我列举了高职的三个专业。在大数据与会计专业里有了像企业管理基础、大数据技术应用基础、财务机器人的应用与开发的这些课程。在大数据与财务管理里，也有大数据技术应用基础。在会计信息管理里有信息管理基础。这是专业基础课的变化。专业核心课程变化更大，数字化智能化基础特征已经非常明显，这个变化不是某一个学校发生的变化，是教育部以专业教育指导性标准的形式发布给全国。

在这个基础上，我们最近几年就组织了全国的高职院校编写不少适合数字化、智能化新时代的新教材，这些是已经出版的教材。因为教学内容的更新，它就是体现在教材上。我们的师资队伍也做了一些调整，在全国高职院校里边的好多老师主动培训学习一些关于信息化的技术方面的内容。另一方，一些原来学习IT 的一些老师融到团队里，师资团队结构多元化。数字化会计教学一定要有场景，所以我们的教学场景进一步完善，与传统教室相比发生了很大的变化。

三、新财会专业的“新”特点

新财会专业的“新”特点是业财一体化、深度科技化、高度智能化、技术人文化。我就想未来高职财会专业朝哪个方向发展。我想是数字化、智能化、国际化，还有人文化，有了技术以后，我们一定要加以更多的人文关怀。