百咖论数Vol.26丨张功富：数字经济时代的会计职业道德教育

全球数字经济的快速发展，进而对会计提出了更高要求。大智移云物区等技术更迭交融发展的数字时代背景下，数字经济占比逐年递增，会计及其相关行业都在因之发生变化。在产业数字化和数字产业化新时代背景下，如何深入推进财会领域的数字化转型，不断优化数字化会计人才培养模式等问题，成为各方关注的焦点。为此，中国商业会计学会数字化分会【百咖论数】栏目特邀请学术界、实务界等财会相关领域学者、专家、企业代表等行业资深人士，共同探索数字化转型下的财务发展之路。

本期带来郑州航空工业管理学院张功富教授在"2023国际管理会计教育联盟发展论坛"上的发言，张教授以《数字经济时代的会计职业道德教育》为题，分享了数字经济时代加强会计职业道德教育的重要性及方法：

在数字经济时代，会计职业道德不重要的吗？会计职业道德教育是单独的一门课程还是像课程思政一样，把内容融合到会计类相关的课程？在数字经济时代，我们到底应该怎么样进行会计职业道德教育，这是我们比较困惑的。所以我大概讲三个内容。

一、背景：会计工作数字化转型正加速推进

数字经济与十年前相比增长三倍，中国现在已经处于世界第二位，第三位德国与我们相比差距比较大，我们与第一位美国也有比较大的差距。在数字经济大的形势下，企业纷纷做数字化转型。中国上市公司协会发布的《中国上市公司数字经济白皮书》调查了上市公司数字化转型的数据，其中，76%的上市公司已经开始数字化转型，其中民营企业占了54%，这是企业的数字化转型的情况。

会计的数字化转型是企业数字化转型的突破口，原因是财务系统掌握了企业的核心数据，以财务数字化为突破口，逐步延伸到业务数字，是企业数字化转型主要的路径。国家也出台了一系列的相关的政策，《会计改革与发展“十四五”规划纲要》中19次提到会计数字化，强调要加快推进会计、审计工作数字化转型。国务院国资委《关于中央企业加快建设世界一流财务管理体系的指导意见》“1455”里有一个体系就是财务数字化体系。在这样的一个背景下，会计职业道德教育面临哪些新的情况？

二、现状

我教学的课程是研究生的商业伦理、会计职业道德，使用的教材是陈汉文老师团队编写的教材。这本教材里面关于数字时代会计商业伦理和会计职业道德有两章的内容，提到在数字经济时代，会计职业面临新的利益诱惑。他提到两点，一个是数据价值的诱惑，一个是会计免责的诱惑。数字经济时代打通了数据孤岛，所以会计不仅仅掌握财务数据，还掌握了业务数据。数字经济时代数据的融合，大大增加了数据的价值。所以会计人员可能面临大数据公司或者专业公司收购这些数据的利益诱惑。另外一个就是人工智能，在数字经济时代主要的工作方式是人机协同。如果过去完全靠人做事，出了问题完全是人的责任。但是现在增加了机器人，很有可能将错误推给机器人，所以就存在会计免责的诱惑。数字经济时代会计职业面临的道德困境与诱惑，我很认同陈汉文老师团队的这个观点，在数字经济时代会计职业道德面临数据相关专业胜任能力困境、会计信息系统相关道德困境、会计数据管理相关道德困境、会计职业道德物化相关困境。其中会计职业道德文化困境内容中讲到，过去的制度和政策对于人的道德问题可能还有相应的对策，但是对于机器人的道德问题现在还没有办法。所以，未来可能会出现一些新的人工智能道德的问题。

人才培养数字化转型需要在现有培养方案中增加大数据、人工智能方面的课程，所以不得不压缩传统专业课程，一些学校不舍得压缩财务会计之类的“硬”课，就压缩相对“软”一些的职业道德课程，这也是人才培养面临的一个困境。但是从国家政策的角度来讲，国家对会计职业道德的建设高度重视，从《会计法》相关的制度政策可以看出，对会计职业道德有非常明确的态度。1985年的第一版《会计法》虽然没有明确提出会计职业道德，但是会计职业道德的要求散落在有关的条款里面。1999年修订的《会计法》中第一次出现会计职业道德。2019年提出了诚信管理。《会计基础工作规范》（2019修订）中有一章节讲会计职业道德。《财政部关于会计人员的诚信建设指导意见》对会计职业道德、会计诚信建设提出了更详细更具体的要求。今年的财政部的一号文件《会计人员职业道德规范》中提出“三坚三守”24字会计人员职业道德规范，是国家首次制定的全国性会计人员职业道德规范。通知要求推动高校财会类专业加强职业道德教育，将《规范》要求有机融入教学内容。因此，不能因为+大数据相关课程而弱化会计职业道德教育。

三、对策：数字经济时代加强会计职业道德教育的几点浅见

第一，将《会计职业道德规范》作为会计职业道德教育的重要内容。以《会计职业道德规范》为蓝本作为会计职业道德教育的主要内容

第二，守正创新，研究数字经济时代的会计职业道德要求。结合数字经济时代对会计职业道德新的要求，秦荣生教授提出，数字经济时代除了传统的会计职业道德准则以外，对于受数字技术和新商业模式影响而出现的、体现数字经济时代特征和特定要求的会计职业道德准则，也应该严格的遵守了。他提出以人为中心，零信任为前提，个人隐私保护、数据安全保障、公平公开客观。《规范》中提出，要与时俱进。那么数字经济时代，我们怎样去充实？怎么样去具体化？我认为秦荣生教授提的这些观点可以参考。

第三，明确《会计职业道德》课程在高校财会类专业人才培养方案中的重要地位。在会计专业教学质量国标中会计职业道德是核心课，MPAcc中商业伦理会计职业道德原来是选修课，最近修改为核心课。从这个角度讲，会计职业道德其实应该是一门必修课。如果因为数字化就把它改成选修课或者说分散到相关课程里，可能也不符合相关的规定。所以是不是应该有相关的检查审核考核机制？教育部门在开展有关专业建设、评价验收、审核评估是不是可以将会计职业道德课程开设情况作为重要考核指标？

第四，充分利用数字技术，创新会计职业道德教学方法。职业道德教育不能只是说教，更主要的是案例，案例要有正面案例和反面案例。我认为反面案例可能更重要，就像我们开车，如果看到车祸现场录像，会让我们更加遵守交通规则。当然，也应该有正面的倡导。所以我认为可以考虑以文字、视频、等方式，采用多种媒体进行线上的推广，也可以采用虚拟现实技术，让学生置身于虚拟仿真的会计职业道德困境中，教育学生用所学的理论和知识来应对各种的道德的困境。